親子，指親子活動(dòng)，研學(xué)，是研究性學(xué)習的簡(jiǎn)稱(chēng)，親子研學(xué)是一種親子活動(dòng)方式，通常和戶(hù)外課堂，旅行相結合。親子研學(xué)活動(dòng)鼓勵通過(guò)家長(cháng)與孩子的共同探索，去完成行前設定的學(xué)習主題，讓孩子探索發(fā)現中學(xué)到知識，培養能力。

研學(xué)教育作為素質(zhì)教育便于實(shí)施的重要部分，不僅被政府、學(xué)校、企業(yè)青睞，也逐漸被各個(gè)鄉村、農莊、山地等項目視為產(chǎn)業(yè)融合的重要抓手?？梢灶A計，未來(lái)幾年，在國家政策紅利、素質(zhì)教育發(fā)展、家庭收入提高和二孩兒政策等因素的驅動(dòng)下，親子市場(chǎng)、研學(xué)市場(chǎng)不斷成熟，親子教育研學(xué)行業(yè)將迎來(lái)爆發(fā)式增長(cháng)期。
 

親子教育研學(xué)在我國的現狀

我國研學(xué)旅行行業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展期，呈現顯著(zhù)的民間發(fā)起、民間繁榮的特點(diǎn)。

當前研學(xué)行業(yè)雖然整體數據呈現疊加上升的明顯趨勢，但無(wú)論是從業(yè)人員還是執業(yè)機構都有有較高的新陳代謝率。研學(xué)旅行相關(guān)政策出臺后，各省市都相繼公布了研學(xué)基地名單，其中傳統景區、紀念館占了最大比重。而研學(xué)旅行的教育內容的設計規律尚未突出，大多數的研學(xué)教育以活動(dòng)為主，而非課程。

研學(xué)旅行在快速發(fā)展的大環(huán)境下，需要更好的撬動(dòng)社會(huì )資源，更好的與學(xué)校教育、基地教育等平臺和網(wǎng)絡(luò )結合，積極發(fā)揮資源的文化價(jià)值，為更大范圍的社會(huì )公眾提供體驗、參與的平臺和學(xué)習的機會(huì )。

國務(wù)院從2013年2月2日印發(fā)《國民旅游休閑綱要(2013-2020年)》開(kāi)始，從政策上正式逐步推行中小學(xué)研學(xué)旅行或親子教育的行業(yè)規范;2016年國家旅游局公布首批“中國研學(xué)旅游的目的地”和“全國研學(xué)旅游示范基地”;2017年教育部在全國各地開(kāi)展“全國中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地”和“全國中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地”;2018年教育部公示“全國中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐教育基地、營(yíng)地名單”;2019年中國旅游研究院數據統計顯示，家庭旅游(親子旅游)已經(jīng)成為時(shí)下主流旅游方式之一。

親子教育研學(xué)基地的多元跨界組合

親子教育是從二十世紀末期，在美國、日本和臺灣興起的一種新型教育模式。它作為一種增加孩子動(dòng)手能力、在與自然親密接觸過(guò)程中學(xué)會(huì )生存、認知自然、通過(guò)互動(dòng)游戲拉近彼此距離的研學(xué)旅行，受到越來(lái)越多家庭所重視?，F在親子教育研學(xué)基地的種類(lèi)，大致可以分為：
 

1. 農耕園藝+教育

在鄉村旅游日益興盛，特色小鎮逐漸興起，讓孩子懂農耕、會(huì )園藝、知歷史的親子類(lèi)基地越來(lái)越多。

孩子們在家長(cháng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)田園耕作、種植采摘、手工園藝、戶(hù)外垂釣等方式，一面欣賞美麗的田園風(fēng)光，一面感受與自然連接的快樂(lè )與自由，真正體驗不同于城市的田園之美。到有機農場(chǎng)學(xué)會(huì )蔬菜種植、到桑蠶之鄉學(xué)會(huì )養蠶、到茶園之鄉領(lǐng)略采茶風(fēng)采、到水稻之鄉進(jìn)行水稻插秧等，比如韓國《爸爸去哪里》拍攝地：京畿道楊平水米村。

2. 自然探究+教育

一呼一息，一草一木，自然界蘊含著(zhù)無(wú)數生靈，也潛藏著(zhù)無(wú)數生命原理。

在多彩繽紛的自然課堂上，孩子們不在拘束于白紙黑字的枯燥，更多的是好奇心和求知欲的指引，讓孩子們主動(dòng)的探究，在不知不覺(jué)中認識自然、了解生命，掌握原理。觀(guān)賞林間青蛙、探索夜間小精靈、聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒歌唱、觀(guān)察動(dòng)植物習性，亦或者游覽經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀下的自然奇觀(guān)等，比如，德國的森林學(xué)校。

3. 戶(hù)外運動(dòng)+教育

相比“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，這種融合自然和休閑為一體的戶(hù)外運動(dòng)類(lèi)親子基地較為普遍。

孩子們在運動(dòng)中，突破成長(cháng)瓶頸，學(xué)會(huì )勇氣、獨立、團隊合作，同時(shí)拉近與父母之間的距離。比如戶(hù)外攀巖、夏季漂流、森林穿越、勇氣滑道等等。

4. 露營(yíng)探險+教育

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，基礎知識儲備固然重要，但讓孩子親自體驗的探險也不可或缺。

戶(hù)外露營(yíng)探險的活動(dòng)不僅可以滿(mǎn)足孩子們的好奇心，讓孩子們體驗、觀(guān)察大自然的奧秘，還能通過(guò)一系列戶(hù)外實(shí)踐或戶(hù)外活動(dòng)，教會(huì )孩子們露營(yíng)技巧、野外求生技能和磨練孩子們面對困難的心智。在野生植物叢落中，思考不同植物如何適應并生存在這樣一個(gè)復雜的生態(tài)環(huán)境;在崇山峻嶺、奇松怪石中，領(lǐng)略不同地質(zhì)構造;

親子教育基地如何打造

1. 選址

將規劃改造地點(diǎn)的用地面積、建設用地、農用地比例做好分類(lèi)，綜合周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境、地理優(yōu)劣勢、人文歷史等方面，做出總結分析，規劃區適合建設哪類(lèi)親子教育基地。如周?chē)仲Y源豐富，適合建設露營(yíng)探險、自然探究、戶(hù)外運動(dòng)等親子教育基地;周?chē)糯辶致?，人文歷史濃厚，建設用地比例不多，農用地比例較高，適合建設農耕園藝類(lèi)親子基地等。

2. 區域

不同區域都有特定的自然生態(tài)本底資源、建筑特色、消費群體，根據區域內特有屬性進(jìn)行規劃改造或規劃重建，打造出帶有地域特色主題的親子教育基地，才能在同質(zhì)化嚴重的親子教育市場(chǎng)或鄉村旅游中脫穎而出。

3. 功能

隨著(zhù)人民對美好生活需求的日漸增加，單一功能的親子教育基地，很難達到市場(chǎng)要求。因此，從不同角度打造多功能的親子教育基地不失為最佳選擇。以青少年素質(zhì)教育為主線(xiàn)，融合IP理念的多功能設計，游客絡(luò )繹不絕。

4. 安全

孩子與大人最主要的區別是其免疫系統還沒(méi)完善，因此，讓孩子參加親子教育、戶(hù)外探險或戶(hù)外運動(dòng)等，安全是重中之重。

國內部分家人之所以抵觸親子教育基地，最重要的原因是擔心親子教育基地的安全設施是否齊備。因此，在打造不同類(lèi)型的親子教育基地過(guò)程中，要在保證安全的前提下進(jìn)行建設。沒(méi)有安全保障的親子教育基地，再好的功能設計，也猶如“空中樓閣”，無(wú)的放矢。

5.運營(yíng)方面

一個(gè)成功的親子教育研學(xué)基地，除了建設過(guò)程的完善性、基礎功能的多樣性、安全設施的合理性，也要考慮后期運營(yíng)方面，比如人流方面的承載能力、綜合交通方面的便捷程度、宣傳推廣方面的可行性程度等等。相信只要綜合考慮這些因素，真正逐一落實(shí)，那么，這樣的親子教育研學(xué)基地，想不成功都會(huì )很難。