研學(xué)實(shí)踐是一項面向中小學(xué)生開(kāi)展的校外實(shí)踐教育，具有鮮明的主題性、活動(dòng)性、體驗性、隱喻性和生活性等教育特征。作為一種全新的校外教育形式，師資水平和課程品質(zhì)是評價(jià)研學(xué)實(shí)踐教育質(zhì)量的核心要素。為此，必須在師資培養和課程開(kāi)發(fā)上下大力氣，真抓實(shí)干，才能確保研學(xué)實(shí)踐健康持續發(fā)展，實(shí)現實(shí)踐育人的目標。
 

1.高質(zhì)量研學(xué)應有多元融合的師資隊伍

研學(xué)實(shí)踐是一項具身學(xué)習，不僅關(guān)乎頭腦，更關(guān)乎機體、心理和思想。研學(xué)實(shí)踐是整合融通式教育，要讓學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)課程中產(chǎn)生對價(jià)值的體驗、體悟，直至體認。

達到這一目標就需要高水平的教師隊伍圍繞教育主題思想和教學(xué)目標，開(kāi)展富有成效的課程設計、教學(xué)組織、活動(dòng)帶領(lǐng)、分享引導和價(jià)值澄清等教研工作。

研學(xué)是將教育目標隱含于經(jīng)過(guò)精心設計的行為、角色、情景、環(huán)境等載體之中，在特定時(shí)空和規則的維度上，通過(guò)活動(dòng)共同體的主體性和主題式呈現，讓載體“說(shuō)話(huà)”，形成體驗共同體;結合學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗獲得獨特的本體性反思;針對關(guān)乎自我的當下生活熱點(diǎn)和關(guān)注未來(lái)的分享，相互借鑒和形成學(xué)習共同體。帶領(lǐng)者與體驗者融通，引導者與分享者共情，形成寓教于樂(lè )、寓教于思、寓教于行、寓教于理的成長(cháng)共同體。

因此，在研學(xué)中，要形成學(xué)校教師、景區導游、館所講解員、文化傳承人、同學(xué)同伴等的多元融合，優(yōu)勢互補，形成有機的教學(xué)整體，運用體驗教育方法論實(shí)施富有成效的生活教育。

2.高品質(zhì)研學(xué)應有主題鮮明的特色課程

研學(xué)是實(shí)踐教育的重要組成部分。研學(xué)旅行是由教育部等11部門(mén)聯(lián)合發(fā)文制定的具有完整體系和多方聯(lián)動(dòng)的中小學(xué)生校外實(shí)踐育人的重要載體。

課程是規范教育教學(xué)行為的載體。研學(xué)課程不同于學(xué)校內的學(xué)科教學(xué)課程，是活動(dòng)式課程，是以學(xué)生為主體，學(xué)習為中心，強調切身體驗和融通多元經(jīng)驗的體驗教育。研學(xué)實(shí)踐具有互動(dòng)性、綜合性、教育性、隱喻性、生活性、快樂(lè )性、健康性、體驗性等特征，因此其課程是復雜多樣的。課程開(kāi)發(fā)中要遵循全員參與、全程參與和全面參與的基本原則。
 

研學(xué)課程設計是對教育目標、教育情景、教學(xué)體驗、教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)等環(huán)節的整體化設計。針對研學(xué)旅行特點(diǎn)，其課程開(kāi)發(fā)的基本程序包括：主題設定——調查分析形成教育目標;主題釋義——尋找依據形成教育思路;思路設計——發(fā)現關(guān)聯(lián)形成課程結構;活動(dòng)選擇——對接體驗形成教學(xué)體系;行程編排——整合要素形成教學(xué)大綱;教案編寫(xiě)——規范教學(xué)形成教育過(guò)程。

在具體的研學(xué)課程中，還要深入把握問(wèn)題導向法、情境導入法、體驗帶領(lǐng)法、分享引導法和價(jià)值澄清法等方法系統，讓課程教材、教師教學(xué)和學(xué)生體驗形成整體，做到教學(xué)做合一，使學(xué)生的身體素養、心理素養、技能素養、道德素養、習慣素養高度統一，培養中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現立德樹(shù)人。