2016年12月，教育部等部門(mén)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》，提出要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統籌考慮。研學(xué)旅行的地點(diǎn)在廣闊的校外，所以研學(xué)地點(diǎn)不要局限在博物館、科技館這類(lèi)場(chǎng)館，可以對學(xué)校周邊的資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，擴充學(xué)生學(xué)習方式和內容。

研學(xué)旅行實(shí)施方案開(kāi)發(fā)要點(diǎn)
 

1、豐富研學(xué)主題內容

在確定研學(xué)旅行的主題內容前，教師調研當地的人文景觀(guān)及適合研學(xué)的基地，同時(shí)可讓學(xué)生在日常旅途中搜集與當地風(fēng)土人情、自然環(huán)境、歷史文化等相關(guān)的信息，師生共同對研學(xué)資源進(jìn)行篩選和評定。研學(xué)旅行的主題內容要在考察探究類(lèi)、社會(huì )服務(wù)類(lèi)、動(dòng)手實(shí)踐類(lèi)、職業(yè)體驗類(lèi)都要有所涉獵。例如，以“社區公益服務(wù)”為主題，組織學(xué)生去當地的社區進(jìn)行幫扶，做公益活動(dòng);以“尊老敬老”為主題，組織學(xué)生去當地養老院看望老人，為老人做好事;以“找個(gè)崗位去體驗”為主題，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)體驗工作一天的感受。

2、及時(shí)編制研學(xué)手冊

教師在研學(xué)過(guò)程中不能兼顧到每一位學(xué)生，所以編制一本能夠指導學(xué)生主動(dòng)探究活動(dòng)的研學(xué)手冊也是實(shí)施前的準備工作。在研學(xué)旅行過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有研學(xué)手冊的指導很容易出現行為隨意自由或只游不學(xué)的情況。所以在研學(xué)旅行內容的開(kāi)發(fā)階段同時(shí)也要進(jìn)行研學(xué)手冊的編制。研學(xué)手冊要包括研學(xué)的行程安排、活動(dòng)環(huán)節的介紹、研學(xué)中要學(xué)習知識的普及等等方面。行程安排按照活動(dòng)計劃進(jìn)行說(shuō)明，活動(dòng)環(huán)節的起始要表明時(shí)間，對活動(dòng)有大致的介紹。其中研學(xué)手冊部分編制工作可以讓學(xué)生參與，提前告知學(xué)生需要編輯的研學(xué)內容，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )或者書(shū)籍去查閱相關(guān)資料，為研學(xué)手冊的編制貢獻一份力量。
 

3、優(yōu)化研學(xué)旅行路線(xiàn)

研學(xué)主題及研學(xué)內容確定好之后，相關(guān)負責教師要去研學(xué)基地提前考察，對研學(xué)場(chǎng)所有細致的了解。根據場(chǎng)所特點(diǎn)及學(xué)習內容，以教育目標為指導，規劃學(xué)生在研學(xué)旅行中的路線(xiàn)以及任務(wù)點(diǎn)。教師可以采納其他地區能夠應用的研學(xué)線(xiàn)路，在初次擬好研學(xué)旅行線(xiàn)路后，學(xué)校組織教師召開(kāi)會(huì )議進(jìn)行路線(xiàn)討論，確保路線(xiàn)的安全性和科學(xué)性。在研學(xué)結束后，對于研學(xué)線(xiàn)路設計的整體進(jìn)行評價(jià)，在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行優(yōu)化。

以上便是研學(xué)旅行實(shí)施方案的開(kāi)發(fā)要點(diǎn)。研學(xué)旅行開(kāi)發(fā)如何在宏觀(guān)主題中滲透學(xué)科主題，如何將學(xué)科研學(xué)活動(dòng)融入學(xué)校研學(xué)活動(dòng)，既需要學(xué)科教師積極主動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)科課程，也需要多學(xué)科之間的通力合作，研學(xué)旅行之路仍任重道遠。