近些年，研學(xué)旅行頻繁出現在我國的政策當中，已然成為新時(shí)代中國教育改革的一大熱點(diǎn)，同時(shí)也造就了旅游市場(chǎng)新藍海。山合水易通過(guò)多次研學(xué)旅行活動(dòng)的實(shí)踐，總結了研學(xué)旅行活動(dòng)開(kāi)展的一系列流程。
 

研學(xué)旅行活動(dòng)開(kāi)展流程

一、研學(xué)旅行活動(dòng)前

1.確定研學(xué)旅行活動(dòng)資源

指導教師進(jìn)行研學(xué)旅行活動(dòng)資源收集，資源確定可以從研學(xué)旅行活動(dòng)的達成目標入手，當然也可以根據資源所隱含的文化內涵來(lái)確定研學(xué)旅行活動(dòng)的目標，從而框定研學(xué)旅行活動(dòng)對象。研學(xué)旅行活動(dòng)的相關(guān)資源，可以通過(guò)網(wǎng)上查閱檢索和實(shí)地踏勘相結合的路徑獲得，從而保證活動(dòng)中研學(xué)目的達成方向的準確性。

2.編寫(xiě)研學(xué)旅行活動(dòng)流程

為保證在有限的時(shí)間內切實(shí)完成研學(xué)旅行活動(dòng)任務(wù)，有序開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)，活動(dòng)前必須制定詳盡的活動(dòng)流程，并切實(shí)要求學(xué)生熟悉活動(dòng)流程，避免在研學(xué)旅行活動(dòng)過(guò)程中出現混亂。

3.編制研學(xué)旅行活動(dòng)手冊

研學(xué)旅行活動(dòng)手冊的編制必須詳盡，內容包括研學(xué)旅行活動(dòng)目的、實(shí)施方案、任務(wù)清單、課程銜接、課程導入、研學(xué)旅行內容等。

4.研學(xué)旅行活動(dòng)團隊建設

組建研學(xué)旅行活動(dòng)團隊，讓研學(xué)成員明確自我優(yōu)勢，從而建立優(yōu)勢互補的團隊。讓研學(xué)成員了解研學(xué)旅行活動(dòng)行程，閱讀研學(xué)旅行活動(dòng)手冊，明確團隊和個(gè)體的研學(xué)旅行活動(dòng)任務(wù)。確立本團隊研學(xué)旅行活動(dòng)主題，明確任務(wù)，探索完成任務(wù)的途徑和方法，并做好相關(guān)準備工作。團隊組建具體內容如下：確立隊名、小組長(cháng)、帶隊教師、組員及各組員的任務(wù)分配?；顒?dòng)中各隊員要各司其職，團隊協(xié)作、共同完成任務(wù)。

5.研學(xué)旅行前的培訓

研學(xué)旅行前的培訓包括研學(xué)旅行活動(dòng)過(guò)程中的安全培訓、禮儀培訓、攜帶物品和活動(dòng)內容培訓。“安全、禮儀、物品”三項內容屬于通識性培訓， “活動(dòng)內容”的培訓屬于專(zhuān)業(yè)性培訓，可根據研學(xué)旅行活動(dòng)主題的要求，進(jìn)行相關(guān)知識鋪墊。
 

二、研學(xué)旅行活動(dòng)中

研學(xué)旅行指導教師要引導學(xué)生對研學(xué)旅行活動(dòng)對象進(jìn)行體驗，推進(jìn)研學(xué)旅行活動(dòng)的縱深開(kāi)展。具體來(lái)講，根據研學(xué)旅行活動(dòng)對象，對于學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)解答，同時(shí)，制定一些有益于發(fā)散學(xué)生思維的問(wèn)題，可以以小組配合等多種形式進(jìn)行開(kāi)展。培養學(xué)生獨立思考的意識。

三、研學(xué)旅行活動(dòng)后

研學(xué)旅行活動(dòng)后的總結環(huán)節往往容易被忽視，不少研學(xué)旅行活動(dòng)的開(kāi)展似乎只重視對研學(xué)旅行活動(dòng)對象的實(shí)地考察，一旦考察結束，要求研學(xué)成員撰寫(xiě)一份研學(xué)旅行報告，就算完成研學(xué)旅行活動(dòng)任務(wù)。

其實(shí)，一次研學(xué)旅行活動(dòng)結束后大有文章可做，這對提升研學(xué)旅行活動(dòng)的價(jià)值具有積極意義。研學(xué)旅行指導教師團隊可以為學(xué)生搭建多元的成果展示平臺，根據每個(gè)學(xué)生的不同特長(cháng)，讓學(xué)生分別完成不同的研學(xué)旅行活動(dòng)作業(yè)，可以通過(guò)校園展示、主題報告等諸多形式總結本次研學(xué)旅行活動(dòng)，并借助于自媒體、學(xué)校宣傳平臺、地方電視報刊等媒體展示學(xué)生的風(fēng)采。也可以根據教學(xué)需要，指導學(xué)生知識實(shí)踐和學(xué)業(yè)核心目標再思考，從而幫助學(xué)生構建知識，完善自我認知和社會(huì )認知，探索學(xué)業(yè)目標。

對研學(xué)旅行活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，無(wú)論是對參與研學(xué)旅行活動(dòng)的個(gè)體還是活動(dòng)小組來(lái)說(shuō)，都是很有必要的。不少學(xué)校開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)容易忽視這一環(huán)節。研學(xué)旅行指導教師團隊需要事先制訂評價(jià)量化表，對參與研學(xué)旅行活動(dòng)的個(gè)體和活動(dòng)小組進(jìn)行多元評價(jià)，中肯的評價(jià)對于學(xué)生素養的形成具有很大的促進(jìn)作用。

研學(xué)旅行活動(dòng)有利于助推學(xué)校的生涯教育。在學(xué)生的教育過(guò)程中，往往會(huì )出現因學(xué)生的自我認知和社會(huì )認知缺乏而導致所制定的學(xué)業(yè)規劃目標的無(wú)效性，而研學(xué)旅行活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生走出校園，以新的學(xué)習方式、新的社會(huì )角色、新的觀(guān)察視角去了解自我和了解社會(huì )，檢驗知識，從而增強學(xué)生的生涯規劃意識，提升學(xué)生的生涯規劃能力。