研學(xué)旅行是中小學(xué)生有組織的集體性、探究性、實(shí)踐性、綜合性活動(dòng)，是對中小學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、生活教育、行為習慣養成教育的有效載體。在研學(xué)旅行的整體實(shí)施過(guò)程中，研學(xué)旅行產(chǎn)品更是能彰顯研學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，不同的產(chǎn)品也代表了不同的教育形式，那么研學(xué)旅行的特點(diǎn)和研學(xué)產(chǎn)品的分類(lèi)有哪些呢?
 

研學(xué)旅行產(chǎn)品分類(lèi)：

研學(xué)旅行產(chǎn)品按照資源類(lèi)型分為知識科普型、自然觀(guān)賞型、體驗考察型、勵志拓展型、文化康樂(lè )型。

知識科普型：主要包括各種類(lèi)型的博物館、科技館、主題展覽、動(dòng)物園、植物園、歷史文化遺產(chǎn)、工業(yè)項目、科研場(chǎng)所等資源;

自然觀(guān)賞型：主要包括山川、江、湖、海、草原、沙漠等資源;

體驗考察型：主要包括農莊、實(shí)踐基地、夏令營(yíng)營(yíng)地或團隊拓展基地等資源;

勵志拓展型：主要包括紅色教育基地、大學(xué)校園、國防教育基地、軍營(yíng)等資源;

文化康樂(lè )型：主要包括各類(lèi)主題公園、演藝影視城等資源。
 

研學(xué)旅行基本特點(diǎn)有：

1、問(wèn)題性

研學(xué)以問(wèn)題(包括主題、課題等)或活動(dòng)(包括實(shí)驗、制作、發(fā)明等)作為學(xué)習的先行組織者，教師圍繞問(wèn)題或活動(dòng)提供相關(guān)信息，學(xué)生圍繞問(wèn)題或活動(dòng)收集資料，展開(kāi)研究，學(xué)習的目標在于提高學(xué)生的探究意識與解決問(wèn)題的能力。

2、開(kāi)放性

在研學(xué)中，研究的問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、學(xué)習方式、成果的表現形式等具有開(kāi)放性。所要研究的問(wèn)題給學(xué)生的創(chuàng )造留下較大的空間，學(xué)生可根據自己的愛(ài)好、興趣和特長(cháng)從自然、社會(huì )和生活實(shí)際中選擇課題。

問(wèn)題本身沒(méi)有現成的結論，活動(dòng)在大多數情況下也不知道確切的結果，故需要學(xué)生在探究過(guò)程中自己去尋找;可在某一學(xué)科內也可在學(xué)科間尋求。解決研究課題內容的方式方法學(xué)生可自由選擇，具有多樣性?？赏ㄟ^(guò)查閱資料、操作實(shí)驗、調查研究、專(zhuān)題訪(fǎng)問(wèn)等多種方式解決問(wèn)題。研究學(xué)習的場(chǎng)所可以在教室，也可在社區、農村、廠(chǎng)礦等。成果表現形式可有圖畫(huà)、產(chǎn)品、報告、小品、總結等。

3、主體性

研學(xué)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習方式，主要形式有個(gè)人學(xué)習、小組合作學(xué)習等。在學(xué)習過(guò)程中，最大程度地發(fā)揮與發(fā)展學(xué)生的學(xué)習積極性，注重培養學(xué)生參與和人際互動(dòng)的能力，不斷提高再學(xué)習的能力，積極培養學(xué)生的主體意識和團隊精神。

4、社會(huì )性

培養學(xué)生社會(huì )交往能力，處理好師生之間的關(guān)系、生生之間的關(guān)系、學(xué)校與社會(huì )的關(guān)系等。研學(xué)要研究社會(huì )，向社會(huì )學(xué)習，吸取營(yíng)養，處理好人際關(guān)系。

5、實(shí)踐性

通過(guò)研學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在掌握間接經(jīng)驗的同時(shí)也體驗直接經(jīng)驗，不斷提高實(shí)踐能力。研學(xué)從研究的內容來(lái)講，來(lái)源于自然、社會(huì )和生產(chǎn)實(shí)際;從表現形式來(lái)講，通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己研究實(shí)踐，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦解決具體問(wèn)題，不斷提高能力，體現實(shí)踐性。通過(guò)實(shí)踐，增強體驗、學(xué)會(huì )學(xué)習和增強能力。

6、人文性

人文素養的培養是學(xué)校教育的一個(gè)重要內容，實(shí)踐表明，研學(xué)有利于培養學(xué)生的人文素質(zhì)，對學(xué)校德育的其它方面也起著(zhù)重要的支持作用，因而，它是學(xué)校教育不可忽視的一個(gè)方面。

7、綜合性

研究課題需學(xué)生綜合運用已學(xué)的多學(xué)科知識，提高學(xué)生的社交、合作、研究、動(dòng)手、表達、思維等能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

8、差異性

由于班級、研究小組內學(xué)生的知識、能力、個(gè)性、興趣等方面均存在著(zhù)差異，故在實(shí)施課題研究時(shí)要充分給予考慮以下問(wèn)題情況：選題范圍、研究深度、選擇方法不一，研究分析、解決問(wèn)題的方式、研究進(jìn)度、成果呈現不一。確定的課題和要求符合學(xué)生的知識水平和能力水平，跳一跳都能摘到“果實(shí)”。通過(guò)學(xué)習，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的所長(cháng)，使每一個(gè)學(xué)生均學(xué)有所得，體驗成功的喜悅，激發(fā)求知欲。

以上便是研學(xué)產(chǎn)品的分類(lèi)及研學(xué)產(chǎn)品的特點(diǎn)的所有內容。設計出符合學(xué)校、家長(cháng)、孩子多方面需求的研學(xué)產(chǎn)品是研學(xué)旅行中的重中之重，研學(xué)旅行產(chǎn)品的設計需要和學(xué)校的教育教學(xué)目標相結合，通過(guò)資源整合健全研學(xué)旅行市場(chǎng)，促進(jìn)研學(xué)旅行課程向精品化發(fā)展。