校內外課程是“一體化”的，研學(xué)旅行作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組成部分，經(jīng)過(guò)近幾年的研究和實(shí)踐也在逐步課程化。

一般課程開(kāi)發(fā)與課程編制考慮的要素主要有課程目標、課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)四個(gè)要素。但在開(kāi)發(fā)研學(xué)旅行課程時(shí)，還需要有一些特殊調整，除了需要含有課程的一般性要素，還需要有研學(xué)旅行特有的要素，包括研學(xué)主題、研學(xué)線(xiàn)路、研學(xué)基地、活動(dòng)方式、活動(dòng)過(guò)程、課程手冊、研學(xué)導師、安全管理、經(jīng)費預算等。
 

研學(xué)旅行精品課程主要包含哪些方面?

1、課程概要

簡(jiǎn)述在學(xué)校課程體系中的定位，屬于哪一層次、哪一類(lèi)課程，本質(zhì)是綜合實(shí)踐類(lèi)課程，是校本化課程，應與學(xué)校辦學(xué)理念、育人目標相一致。從政策、學(xué)校課程發(fā)展需要、學(xué)校資源優(yōu)勢、學(xué)生發(fā)展需要闡明課程開(kāi)發(fā)背景。指出該課程解決的主要問(wèn)題，聚焦學(xué)生方面的問(wèn)題。說(shuō)明該課程開(kāi)發(fā)的意義，提出本項研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)對于培養學(xué)生的價(jià)值以及對于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意義，還可以寫(xiě)本項研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)對于豐富與完善學(xué)校課程體系的意義。

2、課程目標

制訂目標時(shí)，可以按照知識、能力、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、核心素養等這幾個(gè)層次寫(xiě)目標。對于多日、多地研學(xué)，應寫(xiě)總體目標。從“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”目標要求的角度，有“價(jià)值體認、責任擔當、問(wèn)題解決、創(chuàng )意物化”等方面的意識和能力。

3、課程內容

章節目錄即一次研學(xué)的內容分為多少個(gè)“單元” ，也可以叫“板塊”。如：陜西西安市和秦嶺鐘南山，包含了自然生態(tài)與歷史人文學(xué)習內容相結合。研學(xué)過(guò)程可以分為兩大部分，每一部分中，又有若干基地活動(dòng)內容。旅行途中應有學(xué)習任務(wù)，或晚上有講座、課題指導、成果交流等，都可以列為課程內容。

4、實(shí)施方案

說(shuō)明研學(xué)課程開(kāi)發(fā)方案如何在學(xué)生活動(dòng)中得到落實(shí)，分層次闡述實(shí)施意圖、重點(diǎn)內容、實(shí)施流程、組織策略等，體現學(xué)習方式的多樣化和組織活動(dòng)的有序性，突出設計的可行性和方案實(shí)施的成效。

5、課程評價(jià)

研學(xué)旅行課程評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習過(guò)程和結果的評價(jià)，應涉及評價(jià)內容、評價(jià)方式、評價(jià)主體等多個(gè)方面?？刹捎眠^(guò)程性評價(jià)、表現性評價(jià)、檔案袋評價(jià)等方式，應納入綜合素質(zhì)評價(jià)。評價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅應有對研學(xué)成果(小課題)的評價(jià)，也應有旅行中行為習慣養成教育的評價(jià)。

6、課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施創(chuàng )新點(diǎn)

可以從四個(gè)角度梳理創(chuàng )新點(diǎn)：基于經(jīng)驗，根據反思和總結找創(chuàng )新點(diǎn);基于感覺(jué)，從效果好的角度找創(chuàng )新點(diǎn);基于數據，從多方反饋信息中找創(chuàng )新點(diǎn);基于理論，分析這項實(shí)踐活動(dòng)體現了哪些教育學(xué)思想和原則。

與一般性課程建設成果相比，研學(xué)旅行課程成果具有一定的特殊性。
 

第一，研學(xué)旅行課程建設屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;

第二，研學(xué)旅行課程促進(jìn)綜合素質(zhì)培養;

第三，研學(xué)旅行課程承載實(shí)踐育人功能。課程實(shí)施遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)的一般要求。

課程效果要結合課程實(shí)施情況來(lái)寫(xiě)，說(shuō)明在具體的課程實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生了什么效果。效果應來(lái)自于多方面的佐證，最好有質(zhì)性描述和調查數據兩個(gè)方面的證據，有來(lái)自于不同主體的證據，如學(xué)生學(xué)習成果、學(xué)習感悟，教師教育新發(fā)現，家長(cháng)的反饋建議，合作單位的評價(jià)等。效果闡述要分出層次：

首先是學(xué)生層面的發(fā)展效果，可以從學(xué)生在價(jià)值認同、責任擔當、解決問(wèn)題、完成任務(wù)、創(chuàng )意展示、素質(zhì)提升、意外收獲等方面加以闡述;

其次是教師在課程實(shí)施中，課程意識和專(zhuān)業(yè)能力的效果;

第三可以寫(xiě)團隊文化建設方面的成效，即研學(xué)旅行在加強年級、班級文化建設，在增強凝聚力方面所產(chǎn)生的實(shí)際成效。

成果提煉是教育科研的關(guān)鍵環(huán)節之一，決定著(zhù)成果的最終品質(zhì)。掌握實(shí)用的科研方法，科研素養也會(huì )得到一定提高。希望今天的分享能為大家固化和提煉研學(xué)旅行課程建設成果提供有效的幫助。