研學(xué)旅行發(fā)源于古時(shí)的游學(xué)。春秋孔子率領(lǐng)眾弟子周游列國14 年，杏林設壇，修訂六經(jīng);唐代李白年少時(shí)即走出蜀地，26歲“仗劍出國，辭親遠游”，用3 年時(shí)間“南穹蒼梧，東涉溟海”。古人通過(guò)學(xué)習與游歷的融合，增加見(jiàn)識、鍛造堅韌意志、培養適應環(huán)境的能力。
 

研學(xué)旅行的市場(chǎng)前景

相比歐美發(fā)達國家，我國研學(xué)市場(chǎng)起步較晚，但市場(chǎng)需求很旺盛，發(fā)展速度也比較快。隨著(zhù)研學(xué)旅行被納入教學(xué)計劃，研學(xué)旅行逐漸成為剛需，根據《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施意見(jiàn)》：一般情況下，學(xué)校每學(xué)年組織安排1-2次研學(xué)旅行活動(dòng)，每學(xué)年合計安排研學(xué)旅行活動(dòng)：小學(xué)3-4天、初中4-6天、高中6-8天。

研學(xué)旅行的行業(yè)現狀

自研學(xué)旅行活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，出現了許多全國性的研學(xué)旅行基地，但地方研學(xué)旅行基地由于缺乏一定的大眾認知度和重視度，忽略了中小學(xué)生的研學(xué)旅行的目的性和有效性，研學(xué)旅行是一門(mén)綜合性較強的戶(hù)外課程，全國范圍內的研學(xué)旅行基地，為中小學(xué)生制定的研學(xué)課程幾乎都是歷史文化產(chǎn)品，缺少具有創(chuàng )新性、本地特色的研學(xué)課程和基地。

研學(xué)旅行針對人群

以中小學(xué)生為主體對象，以集體旅行生活為載體，以提升學(xué)生素質(zhì)為教學(xué)目的，依托旅行吸引物等社會(huì )資源，進(jìn)行體驗式教育和研究性學(xué)習的一種教育旅行活動(dòng)。

研學(xué)旅行規劃分類(lèi)

科技研學(xué)：通過(guò)高科技手段展示或體驗科技教育。

科普類(lèi)：主要以知識科普為主，科技館為主，占地面積較小，投資金額適中，內容靈活，但復制性較強。

科技園區類(lèi)：大多以動(dòng)物園和植物園為主，科技含量相對較低，占地面積較大。

農業(yè)研學(xué)：以農業(yè)為主題，大多以田園體驗型為載體，將農莊、田園綜合化。

文化研學(xué)旅游：目的在于感受悠久歷史文化，體驗豐富的文化資源。以傳統文化、紅色文化、民族文化占據大多數。

營(yíng)地研學(xué)：目的在于通過(guò)室外拓展訓練等活動(dòng)，達到磨煉意志、增強自信、完善人格、團隊協(xié)作等教育目的。

這樣的營(yíng)地多建立在遠離市中心的自然環(huán)境中，營(yíng)地內餐廳、宿舍等基本生活設施外，還配備拓展場(chǎng)等訓練設施，以及醫務(wù)室等輔助保障設施。
 

研學(xué)旅行規劃建設要點(diǎn)

1、研學(xué)基地具有很強的地域性、場(chǎng)景型，特別是涉及到自然類(lèi)、地理類(lèi)等這種場(chǎng)景要求很真實(shí)的課程，一定是要結合實(shí)際的環(huán)境進(jìn)行，因此營(yíng)地打造的研學(xué)旅行課程也需要走出營(yíng)地，到真實(shí)的場(chǎng)景中去的。

2、自身或周邊擁有良好的餐飲住宿條件、必備的配套設施，具有獨特的研學(xué)旅行資源、專(zhuān)業(yè)的運營(yíng)團隊、科學(xué)的管理制度以及完善的安全保障措施，能夠為研學(xué)旅行過(guò)程中的學(xué)生提供良好的學(xué)習、實(shí)踐、生活等活動(dòng)的場(chǎng)所。

3、策劃、制定或實(shí)施研學(xué)旅行課程方案，在研學(xué)旅行過(guò)程中組織和指導中小學(xué)學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)研究學(xué)習和體驗活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)人員。

4、通過(guò)一些游玩、訓練項目，鍛煉孩子的邏輯思維和接受挑戰的勇氣，提升孩子的溝通能力、組織能力和相互協(xié)作能力