研學(xué)旅行是中小學(xué)生有組織的集體性、探究性、實(shí)踐性、綜合性活動(dòng)，是對中小學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、生活教育、行為習慣養成教育的有效載體。目前研學(xué)已經(jīng)與戶(hù)外拓展、科技旅游、文化旅游及鄉村旅游等結合，呈現出四類(lèi)研學(xué)旅游基地類(lèi)型，構成了研學(xué)市場(chǎng)重要產(chǎn)品體系。作為研學(xué)基地樂(lè )園，要提高客群的參與度和加強體驗感，充分開(kāi)發(fā)雙向互動(dòng)式研學(xué)產(chǎn)品，呈現更深度的景區研學(xué)內容。
 

研學(xué)旅游的類(lèi)型

一、“研學(xué)旅游+文化”

我國歷史悠久，文化資源豐富，各類(lèi)文化類(lèi)研學(xué)旅游目的地眾多，每年參加文化類(lèi)研學(xué)旅游活動(dòng)的青少年學(xué)生數量處于領(lǐng)先地位。其中以傳統文化、紅色文化、民族文化類(lèi)占據絕大多數。

1、傳統文化型

傳統文化類(lèi)研學(xué)旅游基地主要充分挖掘本地有價(jià)值、有特色的傳統文化，集中在語(yǔ)言、文學(xué)、歷史、思想等領(lǐng)域，具有較強的地域屬性。一方面，由政府平臺公司主導興建，如曲阜孔廟、紹興三味書(shū)屋等。另一方面，以企業(yè)主導開(kāi)發(fā)以傳統文化為核心的研學(xué)小鎮。

2、紅色文化型

紅色文化為主題的研學(xué)旅游活動(dòng)是文化類(lèi)研學(xué)旅游活動(dòng)中主要的組成部分。我國紅色文化教育基地多集中在革命老區，主要屬于公建類(lèi)市政工程，由政府負責主導建設。

3、民族文化型

我國少數民族眾多，并且有著(zhù)豐富的民族資源。能夠開(kāi)展多民族研學(xué)旅游教育的場(chǎng)所主要以大型園區形式存在，園區可開(kāi)展研學(xué)教育外，也是區域內地標性景區。內部一般包括民族博物館、展覽館、少數民族村寨等項目，并且舉辦少數民族特色民俗與民間節日等節慶活動(dòng)。

二、“研學(xué)旅游+農業(yè)”

目前以農業(yè)為主題的研學(xué)旅游基地主要分為兩大類(lèi)型，一種是以現代化農業(yè)示范基地、農業(yè)研究院、農業(yè)示范園等為代表的農業(yè)研究型載體，另一種是以農莊、田園綜合體等為代表的田園體驗型載體。

1.農業(yè)研究型

以參觀(guān)游覽、知識講解為主要活動(dòng)內容，通過(guò)直接觀(guān)察現代農業(yè)的相關(guān)生產(chǎn)生活，進(jìn)行農業(yè)知識科普教育?；顒?dòng)場(chǎng)所多以農業(yè)生產(chǎn)型基地為主，在生產(chǎn)種植的基礎上，開(kāi)展研學(xué)旅游。

2、田園體驗型

田園體驗型研學(xué)旅游目的地是將生態(tài)農業(yè)與休閑觀(guān)光相結合，讓青少年親身參與到農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中去，在實(shí)踐中學(xué)習、在體驗中游玩，在輕松愉快的氛圍中完成農業(yè)知識科普教育。田園體驗型載體功能上多以旅游活動(dòng)為主，農業(yè)種植為輔，除農業(yè)種植板塊外，還配有農產(chǎn)品加工與交易、購物、游玩、手工、居住、餐飲、教育等功能。

三、“研學(xué)旅游+工業(yè)”

工業(yè)旅游產(chǎn)品包括工業(yè)園區、工業(yè)城、高新技術(shù)園區、高新技術(shù)企業(yè)等。因為國防科工旅游具有很強的知識性，開(kāi)發(fā)的過(guò)程中要融生產(chǎn)、觀(guān)光、參與、體驗為一體，充分開(kāi)發(fā)觀(guān)光之外的參與體驗項目和課程。

四、“研學(xué)旅游+科技”

科技研學(xué)旅游目的地主要是通過(guò)VR、AR、3D/4D等高科技手段來(lái)靜態(tài)展示或科技體驗，通過(guò)展示與體驗實(shí)現科技教育的目的地。

一般科技研學(xué)旅游目的地主要包括展館類(lèi)、科研類(lèi)和科技園區類(lèi)。其中展館類(lèi)主要以知識普及類(lèi)博物館、科技館為主，擁有占地面積較小，投資金額適中，內容靈活，復制性強等特點(diǎn);科研類(lèi)主要依托高科技企業(yè)、科研單位的實(shí)驗室、生產(chǎn)工廠(chǎng)為載體，復制性差;園區類(lèi)載體則主要是動(dòng)物園與植物園，科技含量相對較低，占地面積較大。
 

研學(xué)基地設計的原則

1、教育性原則：注重系統性、知識性、科學(xué)性和趣味性

2、規劃設計原則：、將主題內升級成兒童研學(xué)基地需要深挖當地文化特色、民俗風(fēng)情，或適當引入古代文明、傳統文化、歷史、天文、地理、科技、自然科普等內容。

3、體驗原則：將樂(lè )園的游樂(lè )體驗項目與研學(xué)項目深度融合，玩耍過(guò)程中培養孩子勇于探索、勇敢挑戰、團結合作、博愛(ài)貢獻、善于溝通、文明旅行。

4、建設原則：主題樂(lè )園建設上采用鮮明的色彩對比，利用當地文化優(yōu)勢激發(fā)孩子們的好奇心，引導孩子能夠全身心地投入到游戲當中，同時(shí)促進(jìn)孩子生長(cháng)發(fā)育。

5、研學(xué)創(chuàng )新融合：將傳統文化教育、環(huán)保教育、自然教育的體驗融入，打破學(xué)校的邊界，營(yíng)造一個(gè)完全自由的學(xué)習方式。帶領(lǐng)孩子們通體驗式教育，邊玩邊學(xué)，感知差異文化的魅力。自發(fā)地使孩子產(chǎn)生好奇，尋找事物“為什么會(huì )這樣”的答案，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )如何處理挫折與失敗。

6、實(shí)踐性原則：研學(xué)旅行要因地制宜，呈現地域特色安全性原則：建立安全保障機制，明確安全保障責任。

研學(xué)類(lèi)型的設計要緊緊抓住“學(xué)”這一屬性，努力與學(xué)校教學(xué)目標的結合，通過(guò)資源整合開(kāi)發(fā)出更適合市場(chǎng)的優(yōu)秀課程。