休閑農業(yè)市場(chǎng)的快速發(fā)展，市場(chǎng)需求的不斷增加，傳統的模式已不能滿(mǎn)足當下的需求，伴隨著(zhù)城市中產(chǎn)階級力量的壯大，產(chǎn)業(yè)融合升級的需求，互聯(lián)網(wǎng)大潮的來(lái)襲，發(fā)展農業(yè)需要創(chuàng )新，無(wú)疑“親子+農業(yè)”是發(fā)展休閑農業(yè)一種很好的模式。它既滿(mǎn)足了農業(yè)轉型升級的發(fā)展需求，也滿(mǎn)足了親子互動(dòng)和對田園野趣的追尋，更順應了時(shí)代發(fā)展的潮流。

認識“親子農業(yè)”

以農業(yè)、農村為基礎資源，發(fā)現客戶(hù)需求，并進(jìn)行業(yè)態(tài)的創(chuàng )意創(chuàng )新，再輔以細致全面的服務(wù)、精準的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，從而形成一種相對完善的“親子旅游+休閑農業(yè)”的發(fā)展模式，實(shí)現多方互融共贏(yíng)。

一種親子互動(dòng)的溫情空間

陪伴是最溫情的存在。孩子的成長(cháng)過(guò)程中，父母非常重要，然而現實(shí)卻是，為了給孩子創(chuàng )造更好的物質(zhì)空間，親情互動(dòng)的時(shí)間卻越來(lái)越少，為了彌補這一缺失，許多父母選擇帶著(zhù)孩子參加一些親子項目，來(lái)增進(jìn)與孩子的感情。休閑農業(yè)的發(fā)展中正式抓住了這一市場(chǎng)需求，進(jìn)行各色親子項目的開(kāi)發(fā)。

一種寓教于樂(lè )的認知空間

實(shí)踐是最直觀(guān)的認知。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，來(lái)源于書(shū)本的認知學(xué)習，不能與現實(shí)產(chǎn)生連接和共鳴，是一種非?？膳碌氖虑?。關(guān)于鄉村、關(guān)于田間、關(guān)于蛙鳴、關(guān)于鄉土的一切通過(guò)切實(shí)的感受才能得到更清晰的認知。鄉村兒童游憩項目的設置，讓孩子們走進(jìn)鄉村，擁抱大自然，通過(guò)深入的觀(guān)察體驗，了解到這個(gè)美麗真實(shí)的世界，而不僅僅是想象。

一種納古更新的分享空間

分享是最重要的內容?；氐洁l村不僅是帶孩子們感受自然，大人也能從中找回屬于自己兒時(shí)的鄉土記憶，在追憶歷史的同時(shí)，與孩子分享不同年代不同時(shí)期的歷史與文化。新與舊的融合、傳統與創(chuàng )新的碰撞、穿越時(shí)空、穿越歷史，感受鄉村生活的變遷。在鄉村有這樣的一種業(yè)態(tài)滿(mǎn)足這種分享的需求，滿(mǎn)足不同年齡不同層次人們的需求。

細分“親子+農業(yè)”

一檔親子真人秀《爸爸去哪兒》進(jìn)一步促進(jìn)了鄉村親子游的火爆，名人效應、媒體助推、鄉村跟進(jìn)，通過(guò)模仿和學(xué)習，鄉村親子項目和活動(dòng)如雨后春筍，大量出現，其創(chuàng )意也層出不窮。下面從項目的受眾群體和具體內容兩個(gè)角度進(jìn)行了類(lèi)型細分。

從年齡上大致分為：

0-3歲嬰兒型：無(wú)知萌寶階段，一切都是未知，安排一些簡(jiǎn)單且安全的小游戲即可，更多的是以家庭的度假休閑為主要目的。例如設置一些簡(jiǎn)單的動(dòng)物動(dòng)作模仿和農業(yè)益智游戲。

3-6歲幼兒型：好奇寶寶階段，此時(shí)的孩子活潑好動(dòng)，有一定的認知和學(xué)習能力，對探索字周?chē)氖澜绫憩F出極大的興趣?？梢栽O置一些簡(jiǎn)單的農事活動(dòng)，讓其參與，如開(kāi)心農場(chǎng)、DIY涂鴉樂(lè )園、萌寵大賽等等。

6-12歲兒童型：求知寶寶階段，此時(shí)的孩子興趣廣泛，對自然生態(tài)及動(dòng)手性較強的事物比較感興趣?？梢栽O置一些生態(tài)農業(yè)教育相關(guān)的項目，例如鄉村博物館、鄉土大講堂、迷宮樂(lè )園、場(chǎng)景再現等。

12-16青少年型：冒險寶寶階段，此時(shí)的孩子不滿(mǎn)足與簡(jiǎn)單的說(shuō)教和現成的理論，而且有些叛逆，更喜歡自己去探索和發(fā)現，可以設置一些比較冒險的項目，讓他們自己去探索體驗。例如一些戶(hù)外拓展的項目，角色互換等。

從內容上大致分為：

觀(guān)光休閑型：是一種老少皆宜的鄉土風(fēng)情體驗類(lèi)型。全家出動(dòng)，享受其中，通過(guò)各種鄉村風(fēng)光和農業(yè)景觀(guān)的參觀(guān)游覽，達到親近自然、放松身心的目的。例如一些娛樂(lè )休閑農業(yè)觀(guān)光園、植被景觀(guān)園、茶田花海、竹林風(fēng)光等。

參與體驗型：最受歡迎的一類(lèi)，父母能夠和子女進(jìn)行參與互動(dòng)，增進(jìn)感情，在陪伴中讓孩子們達到學(xué)習認知的目的。例如親子農業(yè)、寵物樂(lè )園、農業(yè)創(chuàng )意節慶、鄉村趣味趴、手工DIY活動(dòng)等。

素質(zhì)拓展型：是一種能夠激發(fā)孩子潛能的項目類(lèi)型，兼具鄉土性與趣味性，通過(guò)娛樂(lè )和探險塑造孩子的堅韌的性格和品質(zhì)。例如戶(hù)外拓展基地、森林露營(yíng)、迷宮樂(lè )園等。

教育科普型：是一種基于鄉土文化知識普及的項目類(lèi)型。在鄉土天地間學(xué)習到課本意外的知識，例如鄉村博物館、森林幼兒園、生態(tài)教育農業(yè)園、鄉村大講堂等。

案例“親子+農業(yè)”

舊金山半月灣南瓜藝術(shù)節

節慶引爆市場(chǎng)，多種業(yè)態(tài)融合

南瓜節是加州最古老的傳統節日之一，始于1971年，通常在每年南瓜收獲的時(shí)候也就是10月份舉行南瓜比賽，為期兩天。比賽內容以南瓜重量為主，按份量大小評比取前十名。其次還設有三個(gè)特別獎項分別是“加州最大南瓜”，“海岸最大南瓜”和“最漂亮南瓜”。

半月灣南瓜藝術(shù)節作為美國萬(wàn)圣節的序幕，是世界著(zhù)名的農業(yè)旅游節慶活動(dòng)之一，吸引著(zhù)全國各地的南瓜農夫、遠道而來(lái)的藝術(shù)家以及世界各地的游客(多半帶著(zhù)兒童)，有音樂(lè )、游行、手工藝品、鄉土食品、南瓜雕刻、鬼屋探險、南瓜重量級比賽、化妝舞會(huì )等各式各樣的產(chǎn)品和活動(dòng)，給人們帶來(lái)農業(yè)收獲的喜悅。

節日的歡樂(lè )首先是孩子的歡樂(lè )。在半月灣南瓜藝術(shù)節中，最吸引人的是家庭舞臺、家庭美食和專(zhuān)門(mén)的家庭娛樂(lè )套餐，有南瓜煎餅早餐制作比賽、萬(wàn)圣節兒童服飾比賽、大游行家庭方隊、兒童賽跑、兒童南瓜派大胃王比賽(分11歲以下和12歲以上兩組)、南瓜藝術(shù)雕刻、家庭舞臺劇、"農夫邁克"雕刻藝術(shù)、大南瓜攝影比賽、兒童影響夢(mèng)工廠(chǎng)、兒童音樂(lè )會(huì )、稻草人比賽等多種親子活動(dòng)。

臺灣省臺一生態(tài)教育休閑農場(chǎng)

農業(yè)為基底，文化來(lái)串聯(lián)

臺灣省臺一生態(tài)教育休閑農場(chǎng)是臺灣各地中小學(xué)生們的天堂，農場(chǎng)主人將價(jià)值較高的花卉樹(shù)木與生態(tài)、教育、休閑等功能相結合，開(kāi)創(chuàng )了"花的精致農業(yè)"。

臺一農場(chǎng)針對的消費群體主要是學(xué)生，"從一粒種子觀(guān)察生命的奧妙、用花香裝扮多彩的人生"，無(wú)論是花草樹(shù)木、還是蝴蝶小鳥(niǎo)，臺一農場(chǎng)的每一處設計都與生態(tài)教育息息相連，花神廟主題的生態(tài)園區、熱帶雨林館、蝶舞館、蜂蛹館以及悅鳥(niǎo)園等主題農展館，生動(dòng)解析生命創(chuàng )造的過(guò)程，為孩子們創(chuàng )造一個(gè)觸摸大自然的天堂。同時(shí)，農場(chǎng)還設計了一些讓學(xué)生親身體驗的DIY課程，如押花鑰匙圈、押花紙扇、組合盆栽以及青蛙黏土蠟燭等體驗教學(xué)。

整個(gè)農場(chǎng)的"美"體現在日常生活的食、衣、住、行、育、樂(lè )等各個(gè)方面，花柱、花墻、花屋、花卉餐、花舍、鮮花洗手間等。在農場(chǎng)公共設施設計上，仍堅持以不破壞生物棲息的環(huán)境為原則，多采用木材、花草等，維持最自然的生態(tài)環(huán)境，同時(shí)體現出農村風(fēng)味。整個(gè)農場(chǎng)被稱(chēng)為是一座可讓人沉淀心靈、遠離塵囂的百花仙境。